研究性别如何塑造我们的经历

辅修妇女研究 是一个跨学科和多学科的项目，旨在为学生和大学易胜博提供智力和个人成长的教育框架和策略吗, 积极的社会变革, 以及积极参与公共事务的政治意识. 它使学生对妇女问题有了认识, 了解性别和性的社会结构如何影响和塑造日常经验, 更广泛的社会结构, 机构, 社会关系, 以及文化和审美的生产. 就其定义而言, 对性别的关注需要一种跨种族审查性别的方法, class, 性, 年龄, 和国籍.

历史: 1987年，南希·安德森成立了一个妇女研究委员会, 芭芭拉饰, 康妮梅, 和凯瑟琳·韦辛格. 在法拉·伊普斯塔托修女的大力支持下, 委员会于1989年制定并批准了一项妇女研究辅修课程. 此外，委员会于1995年重新开放了妇女资源中心. WRC最初于1975年开放，1980年关闭. 自重新开放以来, 妇女研究项目和妇女资源中心在规划和倡议方面进行了合作. 

使命: 洛约拉大学(易胜博)的妇女研究辅修课程和项目通过教育整个人对历史和文化中的女性和性别具有批判性和分析性的理解，并通过在知识分子和活动家的背景下促进社会正义，来支持大学的使命. 

我们是谁

妇女研究项目由 帕特丽夏Boyett，委员会妇女资源中心主任 & 历史系，助理教授
办公室:425 Bobet Hall
校园邮箱:84
电话:504-865-3078
电子邮件:pbboyett@gmbot.net

参与的教员还包括: 

• 娜塔莎宾汉政治学系副教授
  • 指导委员会
• 爱丽丝克拉克音乐学院 & 戏剧艺术教授
  • 评估委员会
• 安妮·丹尼尔，宗教研究系客座助理教授
  • 课程委员会
  • 写作比赛委员会
• 杰森·埃泽尔，大学图书馆副院长 & Eng年龄ment; Associate Professor
• 艾利森·埃德格伦，历史系助理教授 
  • 拨款委员会
  • 协办“妇女历史月”系列讲座
• 瓦莱丽•Goertzen 音乐学院 & 戏剧艺术教授
  • 拨款委员会
  • 指导委员会
• 康斯坦斯梅教授，哲学系教授
  • 指导委员会
• 凯德里克·佩里，多样性，公平， & 包容性，副总裁(行政，内阁)
• 泰芬妮·贾斯珀·巴特勒，OCELTS主任
• Negina Khalili，犯罪学客座教授 & Associate Director, Women’s Resource
  中心(2023年秋季开始)
• Janna Saslaw，音乐学院 & 戏剧艺术教授
  • 指导委员会
• Lindsay Sproul，英语系助理教授
• 谢丽尔·肯尼迪·海德尔，大众传播主任，副主任
• Jaita Talukdar社会学系副教授 
  • 指导委员会
• 安妮·麦格林-赖特，社会学系助理教授
• Rae泰勒我是犯罪学系的 & 正义，社会学教授/副教授
• 维多利亚·维加，音乐学院的 & 戏剧艺术教授
  • 写作比赛委员会
• 蕾切尔·华莱士，历史系客座助理教授
• 伊丽莎白·沃特金斯英语系助理教授 
  • 写作比赛委员会
• 凯特Yurgil，心理学系副教授 
  • 课程委员会
• 亚历山大·史密斯，音乐学院 & Media, 访问ing Assistant Professor
  • 写作比赛委员会

妇女研究小组委员会

师生合作资助委员会: 这个委员会有三位成员, 哪个学校会颁发500美元的奖学金来支持和促进以妇女问题为重点的师生合作, 包括性别和性行为如何影响日常体验, 更广泛的社会结构, 机构, 社会关系, 以及文化和审美的生产. 项目类型可能包括但不限于研究项目, 学术论文, 创意作品, 还有易胜博活动和项目. 赞助项目应在春季学期进行，必须在夏季学期结束前完成. 补助金获得者必须在秋季或春季学期给洛约拉易胜博最后的介绍. 该委员会与妇女研究联合主席一起推广提交的材料. 委员会制定了一个评估程序，并与妇女研究主席和妇女资源中心主任合作主持演讲.

易胜博:

要联系委员会成员，请参阅委员会成员部分.  联合主席还监控以下妇女研究电子邮件，以获取一般性咨询. wsc@gmbot.net

课程 & 评估 

课程 & 申报未成年人 

辅修妇女研究是一个21学时的项目(7门课程). 学生可以使用课程部分搜索(LORA)系统查找符合辅修资格的课程.  在宣布妇女研究未成年人之前，请联系当前的项目主席或电子邮件 wsc@gmbot.net. 

妇女研究辅修评估

提议开设一门妇女研究课程 

妇女研究课程的资格标准: 由课程委员会设计, 有兴趣教授妇女研究课程的教师必须向妇女研究课程委员会提交一份简短的说明，说明为什么该课程有资格被列入妇女研究课程，并提交一份拟议课程的教学大纲. 这门辅修女性研究课程的学分, 它必须将至少60%的课程材料和作业用于讨论妇女和性别问题. 另外, 妇女研究的成员已经制定了一套资格标准(包括以下)，希望感兴趣的教师将其纳入课程目标, 课程内容, 以及学生的学习成果. 准备提交课程建议的教员必须:

2. 有兴趣的教师需要提交一份教学大纲，表明他们持续参与资格标准，并进一步反映在学生的学习成果中(例如通过课程作业证明的那些)。. 希望将课程包含在WS辅修课程中的教师应在学生咨询/注册周之前至少一个月提交教学大纲.

 合格标准:  本课程将至少满足以下资格标准的5个要素. 该委员会, 然而, 鼓励教师在设计女性研究课程时尽可能多地考虑以下标准:

____涵盖了讨论妇女和男子的生活如何以特定性别的方式受到影响的问题.

____     涵盖讨论妇女的社会历史经验的问题.

____     研究由妇女产生或关于妇女的创造性、文学和学术作品.

____     探讨女性主义理论，为性别平等和正义的讨论奠定基础. 

____证明性别(甚至性)是社会建构的, 强调男女差异的等级现象, 并基于这种差异给予不平等的物质和社会特权.

____证明了社会制度, 通过法律或期望来规范性别恰当的行为, 维持和加强性别二元对立.

____展示了女权主义和其他社会运动在挑战作为不平等和特权制度的性别方面所发挥的作用.

____采用交叉方法来展示性别如何与其他社会地位(种族)相互作用, 性取向, 社会阶层, 宗教的地位, 以及其他)为女性和男性创造独特的体验.

____     从事妇女和性别研究领域的方法和/或教学法.

____     赋予女性作为知识生产者的特权，而不仅仅是作为研究对象.